יום א’

מפגש:

נלמד על איטליה  נראה את הדגל, נראה תמונות של אתרים ונדבר על מאכלים איטלקיים, כל ילד יזרוק מטבע למזרקת המשאלות (עושים את מזרקה מבריכה מתנפחת) ואנו נצלם כל ילד שזורק מטבע, ניסע בגונדולות כמו בונציה, אם יש מחשב או טלויזיה אפשר להראות מהיוטיוב סיור בותיקן. שיר מלווה אני חוזר הביתה באיטלקית והשיר זה עולם קטן מאוד.

ארוחת בוקר:

פיצה  (אפשר להכין עם הילדים את הפיצה או לקנות או להכין לבד לפני) וכמובן ירקות

יצירה:

הכנת שרשרת מפסטה, הילדים ישחילו פסטה על חוט ויצבעו את הפסטה.

ארוחת צהרים:

פסטה, עם כל מנת בשר שתבחרו וירקות

סוף יום

הילדים יקבלו גלידה וילכו הביתה עם השרשרת שהכינו.

יום ב’

מפגש:

נלמד על ארה”ב נראה דגל אמרקאי, אתרים בארצות הברית, נצלם כל ילד בתור פסל החירות (מצירים את פסל החירות על ברסטול מדביקים על קפא ובמקום של הפנים עושים חור, מעמידים את הצילום והילדים מכניסים את הראש בחור), מכינים מסלול מכינים גשר מחומרים שונים והילדים הולכים עליו, במידה ויש מחשב/טלויזיה אפשר להראות להם את המצעד של דיסנלד. שיר מלווה: זה עולם קטן מאוד, ובינגו באנגלית.

ארוחת בוקר:

ביגל עם קרים ציז

יצירה:

יצרו את דגל ארצות הברית, יבנו גשר מזהב או אות הבית הלבן.

ארוחת צהרים:

המבורגר וצ’יפס.

סוף היום:

הילדים יצאו עם היצירה שיצרו.

יום ג’

מפגש:

נלמד על ברזיל, נראה את דגל ברזיל נרקוד ריקודים ברזיליים, נשחק כדורגל, נצלם כל ילד עם כדור, שיר מלווה זה עולם קטן מאוד ועוד מחרוזת ברזילאית.

אוכל:

יאכלו קוקוס או מאכל עם קוקוס, טפיוקה,תבשיל עם שועית עם או בלי בשר,

יצירה:

הכנת כתר ברזילאי עם נוצות.

סוף היום: הילדים יצאו עם הכתר שהכינו.

יום ד’

מפגש:

נלמד על ארץ סין, נראה את דגל סין, נשחק משחק עם מקלות סינים ופונפונים (מפזרים פונפונים על הרצפה והילדים צריכים לאסוף אותם עם מקלות סינים).

שיר מלווה: שניים סינים עם כינור גדול וזה עולם קטן מאוד.

אוכל:

ארוחת בוקר אפשר להכין לילדים דיסה מאורז, בצהרים אורז עם מנת מוקפץ, עוגיות מזל.

יצירה:

הכנת כובעים סינים וצילום כל ילד עם הכובע שהכין.

סוף יום: 

כל ילד ילך הביתה עם הכובע שהכין ועוגית מזל.

יום ה’

מפגש:

נלמד על הארץ מצרים, דגל , תמונות של מצרים העתיקה ומצרים המודרנית, נרקוד ריקודי בטן, אפשר רכיבה על גמל. שירים מלווים: שיר מצרי ערבי כלשהו והשיר זה עולם קטן מאוד. מצלמים כל ילד בזמן שהוא רוקד ריקודי בטן או על רקע הפרמידות.

אוכל:

חומוס וחמוצים.

יצירה:

הדבקת חול על ציור של פרמידה.

סוף היום:

כל ילד ילך הביתה עם הפרמידה אותה הכין.

יום ו’

מפגש:

סיכום כל המדינות וחזרה לישראל. שיר מלווה זה עולם קטן מאוד, והשיר אני חוזר הביתה בעברית.

אוכל:

 ארוחת בוקר ישראלית

קבלת שבת

סוף יום:

כל ילד יוצא עם ספרון בהשראת הספר “מכתבים לפליקס” שהפעם המכתבים הם להורים מהילדים ובתוך כל דף תמונה של הילד מהארץ שנלמדה באותו יום.

אני אוהבת לחשוף את הילדים לתרבויות שונות, כשאני מלמדים אותם על ארצות שונות ותרבויות שונות אנו מרחיבים להם את הידע הכללי ומפתחים אותם.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ‘האמת בחינוך’. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה. מובילה את קהילות ‘האמת בחינוך’ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

   לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:   

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך לקייטנה מסביב לעולם appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

2. מקור השם פורים : מהמילה “פור”- גורל. אחרי שאני מסבירה לילדים מה אומרת המילה פור, אנחנו משחקים כל מיני משחקי מזל: זורקים קובייה ומקבלים מדבקות לפי המספר שיצא,
   שולפים קלפים כשבחלק מקבלים משימות ובחלק הפתעות, משחקים מלחמה בקלפים, מטילים מטבע כשמחליטים שצד אחד שלו זה לצאת ראשון לחצר.
   לקטנטנים אפשר להביא תיבת מישוש וכל ילד שולף משהו שקשור לפורים: ליצן, רעשן, מסכה וכו’, או סתם דברים מהגן (אם הם כבר מדברים, אז שינסו לנחש במה הם נוגעים).

3. את מנהג התחפושות אני פותחת בחידון “מי מסתתר מאחורי המסכה?” – כל ילד בוחר לו מסכה או אביזרים (כובע, משקפיים, שפם, אף של ליצן וכו’). הוא חובש אותם וזה ממש מצחיק את הילדים. אני מצלמת כל ילד עם המסכה והאביזרים, ממספרת את התמונות ושולחת להורים בוואטסאפ. ההורים צריכים לנחש איזה ילד מסתתר מאחורי איזו מסכה.
   אני עושה את זה להורים, אבל אפשר לעשות את החידון הזה גם לילדים (במידה ועושים את זה עם הילדים אז בוחרים עם כל ילד בנפרד מסכה ואביזרים ואז במפגש מראים לילדים והם צריכים לנחש איזה ילד זה). לקטנטנים אפשר שהגננת תיקח מסכה של חיה או כל דבר אחר שהוא לא מפחיד, קודם תראה להם את המסכה ואחרי זה תעשה להם קוקו (תשים את המסכה ותוריד).
4. תחפושות – מפגש שני: יום אחרי זה אני ממשיכה את מנהג התחפושות ומביאה לגן סטנד עם המון תחפושות. אני מראה לילדים את התחפושות. כל ילד מספר למה הוא מתחפש ואני מסבירה לילדים שהסטנד עם התחפושות יהיה פה במהלך השבוע ובכל בוקר הם יוכלו לבחור תחפושת ממנו ולהתחפש. לגדולים אני מסבירה גם למה מתחפשים בפורים.
   אני ממליצה להתאים את התחפושות לגיל של הילדים – לקטנים רק חצאיות וקצת אביזרים ולגדולים ממש תחפושות.
5. רעשנים: אני מביאה לגן קופסא סגורה מלאה ברעשנים ומנערת אותה. הילדים צריכים לנחש מה יש בתוכה (זה משהו שעושה רעש? יש אחד או הרבה?). אחרי שהם ניחשו, אני מוציאה את הרעשנים ואנחנו מדברים על זה שהרעשנים עשויים מכל מיני חומרים, שהם באים בכל מיני גדלים וצבעים, כל ילד בוחר לו רעשן ואנחנו שרים איתם ומשחקים בהם.
6. רעשנים מפגש שני: במפגש הבא אני מסבירה מתי אנחנו משתמשים ברעשנים (בזמן קריאת המגילה כשמוזכר השם המן). אני מחלקת לילדים רעשנים ומקריאה את המגילה. הילדים צריכים להשמיע רעש בכל פעם שמוזכר השם המן. את הרעשנים אני משאירה בגן בתוך סלסלה והילדים יכולים לשחק בהם.
   בקבוצה קטנה – אני יושבת עם הילדים ואנו חושבים על עוד דברים שאנחנו מכירים שעושים רעש, עם אילו איברים בגוף שלנו אנחנו יכולים לעשות רעש.
   עם הגדולים (גן חובה):  הילדים כותבים את המילה “רעשן”, והם צריכים למצוא לכל אות במילה “רעשן” מילה אחרת שמתחילה באות הזו (מילה שמתחילה בר’, מילה שמתחילה בע’, מילה שמתחילה בש’, מילה שמתחילה בנ’).

7. משלוח מנות: אני מסבירה לילדים מהו המנהג הזה ומה שמים בתוך משלוח המנות (מאכל מלוח ומאכל מתוק). אחר כך אנו עורכים הגרלה וכל ילד מגריל ילד אחר, שלו הוא צריך להביא משלוח מנות (אני עושה רשימה קבועה: חטיף מתוק, חטיף מלוח, אוזני המן, הפתעה קטנה וציור שהילד יצייר לחבר, על מנת למנוע אי שוויון).
   אפשר במקום שיכינו בבית משלוחי מנות – לבקש מכל הורה להביא משהו (חבילת פסק זמן, בייגלה, במבה, חבילה של מקופלות קטנות, אוזני המן וכו’), לסדר לילדים שולחן וכל ילד עובר ושם לעצמו בחבילה מה שהוא רוצה, ואז אפשר להחליט האם הם מחליפים ביניהם את משלוחי המנות שהכינו או שכל אחד לוקח לעצמו את מה שהכין.
8. משתה – אני מספרת לילדים שהמלך אחשוורוש אהב לעשות משתה ושבעקבות המשתה שאסתר עשתה, ובו דיברה אל ליבו של אחשורוש, העם היהודי ניצל. לכן בפורים אנחנו נוהגים לעשות משתה ושגם אנחנו בגן נכין משתה. אני מסבירה להם מה זה משתה ומה צריך להיות בו ונותנת לילדים לבחור מה הם היו רוצים שיהיה במשתה של הגן. אני עושה רשימה מכל הדברים שהילדים אמרו ושולחת להורים וכל אחד בוחר מה להביא. ביום של המשתה אני עורכת שולחן חגיגי (אפשר לעשות את זה עם הילדים) וכולנו מתיישבים מסביב לשולחן, אוכלים, שותים, שרים ונהנים. לילדים הגדולים אפשר לתת לכתוב את התפריט של המשתה או לחשב כמה יעלה המשתה.

9. מפגש על ליצנים: אני מביאה למפגש תמונות של הרבה סוגי ליצנים (פיארו, מוקיון, ליצן יום הולדת, ליצן רפואי וכו’). אני מסבירה לילדים מה תפקידו של כל ליצן. אני מביאה כובעי ליצן שונים, אף של ליצן והילדים מתחפשים ואנו רוקדים ריקודים של ליצנים. אני שרה את השיר של יוקי הליצן עם הבובה.
   בקבוצה הקטנה אני מביאה את הציור של רומרו בריטו: “הליצן”. אנחנו מסתכלים עליה,  רואים איזה צבעים יש בה. אני הכנתי ממנה פאזל גדול שהילדים מרכיבים ואחר כך בסדנה הילדים מכינים את הליצן שלהם בעקבות כל הליצנים שראו .
   לקטנטנים הייתי שרה את יוקי הליצן עם הקונוס ונותנת גם להם לעשות. ילד שרוצה, יכול לחבוש כובע של ליצן. אפשר לבקש מהילדים שיביאו בובת ליצן למפגש או תמונה של ליצן.

10. אוזני המן: אני מסבירה למה אוכלים אוזני המן ואנחנו אוכלים אוזני המן.
    בקבוצה הקטנה – הכנת אוזני המן עם הילדים. אפשר לעשות גם מבחן טעימות: ילד עוצם עיניים, נותנים לו לטעום אוזן המן והוא צריך להגיד במה זה ממולא (שוקולד, תמרים, פרג וכו’).

11. הקראת המגילה: אני מספרת לילדים על מנהג זה. במידה ואפשר להזמין הורים, אז אני מזמינה אותם לקריאת מגילה, שבה הילדים ממחיזים את המגילה. ההורים אוחזים ברעשנים וכל פעם שמוזכרת המילה “המן” – הם מרעישים ברעשן.
    עם הקטנים, במידה ורוצים, אפשר שההורים ימחיזו להם (אבל ממש לא חובה בגיל הזה לספר את המגילה).
12. תהלוכת פורים – כל ילד בוחר תחפושת מהתחפושות בגן. אני מבקשת מכמה הורים שיבואו ללוות ואנו יוצאים לתהלוכת פורים בשכונה, בה אנו שרים ומברכים את העוברים ושבים בחג שמח (אפשר לעשות את זה גם עם התחפושות מהבית).

13. קרנבל תחפושות: כל ילד מגיע מהבית עם התחפושת אותה הוריו קנו לו. אני מכינה מראש קטע מוזיקלי לכל תחפושת (לפעמים אני ממש כותבת סיפור קצר שבו אני משלבת את כל התחפושות של הילדים ואז בכל פעם ילד אחר קם ומציג לנו את התחפושת). אחר כך רוקדים ושרים שירי פורים ואוכלים אוזני המן.

14. מסיבת פיג’מות: בבוקר הילדים באים לגן מלא במזרונים, כריות ובובות רכות ואנו משתוללים ועושים מלחמת כריות. כשכל הילדים הגיעו, אני מושיבה אותם על המזרונים ומספרת סיפור שקשור לשינה (הילדון שלא רצה לישון/ הלן קופר) וכל פעם אני עוצרת ושמה שירים שמתאימים (לא רוצה לישון, טסה הרכבת, תזמורת וכו’).

15. מסיבות נושא: יש שנים שאני בוחרת חוץ מקרנבל תחפושות, שבו הילדים באים מחופשים בתחפושת שהם רוצים, גם מסיבה שבה כולם מתחפשים לפי נושא מסוים. בדרך כלל זה נושא שהילדים אוהבים או סיפור שהם אוהבים לקרוא (עשיתי פעם אגם הברבורים, מסיבת מכוניות, מסיבת מלכים ומלכות). במסיבה הזו מכינים תפאורה מתאימה, מספרים סיפורים בנושא, שירים על הנושא וכל ילד מציג את התחפושת שלו.

סיפורים בנושא פורים:

• סיפור המגילה לגיל הרך (יש של הוצאת ליתם, יש של אורלי נעמה אלקריב מדרך המילים, למירי צללזון יש ספר בשם “סיפורים לפורים” וגם שם מסופרת מגילת אסתר באופן מותאם לילדים).
• “מעשה בכובעים”.
• “מעשה באוזן המן”/ לוין קיפניס.
• “מי רוצה להיות מה?”/ שרה זלוף.
• “הליצן שנרדם”/ שרה זלוף.

יצירות בנושא פורים:

• הכנת רעשנים מחומרים שונים (קופסאות גפרורים, גמדים, גלילי נייר טואלט).
• הכנת מסכות מחומרים שונים – גבס, נייר, פלסטיק, בד.
• הכנת כובעים וכתרים מעיתונים, עיסת נייר, בריסטולים, בדים.
• הכנת שרביטים.
• הכנת קופסא/ מארז למשלוח מנות – קישוט קופסא, הכנה וקישוט של כובע ליצן שישמש אחר כך לאריזת משלוח המנות, קישוט צלחת, קישוט של מסכה שבה נשים את המשלוח.
• הדבקת סמלי החג.
• הכנת ליצנים.
• צביעת המגילה.
• צביעת דמויות המגילה.

קישוט הגן לפי נושא פורים:

בפורים הגן צריך להיות שמח וצבעוני. אפשר למלא אותו בהמון קרפים צבעוניים, אל-בדים ולזה להוסיף קישוטים הקשורים לנושא .

• קישוטים מהעבודות של הילדים – למלא את הגן במלא מסכות וליצנים שהם הכינו.
• ארמון מאל-בד או מקרטון, בו יכולות להיות כל דמויות המגילה. אפשר שהפנים של הדמויות יהיו הפנים של הילדים.
• ארמון עם מלא חלונות בריסטול נפתחים, שבכל חלון תמונה של ילד מהגן מחופש.
• גן של ליצנים – אני ממלאה את הגן בליצנים מסוגים שונים. אפשר גם לשים תמונות של הילדים בתור ליצנים.
• לוח “למה אמא ואבא התחפשו כשהיו קטנים” – תמונות של ההורים מחופשים כשהיו ילדים.
• אגם הברבורים – הכל מסביב היה כחול, הפנים של הילדים היו בתוך דמויות של הסיפור. בחצר עשיתי מבריכה אגם עם ברבורים מקלקר.
• עליסה בארץ הפלאות – הגן היה מקושט עם אלמנטים של הסיפור: משבצות שחור לבן, מראות, הגן של מלכת הלבבות וציור הדמויות המרכזיות של הסיפור.
• מסלול מכוניות – כל הגן כמו מסלול, מלא מכוניות מסביב בתוך כל מכונית תמונה של ילד.
• יער של הדרדסים – כל ילד הוא דרדס.
• קישוט הגן באל-בדים: שחור, צהוב, אדום. אני מציירת את מיקי מאוס ומיני בגודל A4, נותנת לילדים לבחור מה הם רוצים להיות: מיקי או מיני. אני מדפיסה את הדמויות כמספר הילדים בגן ושמה את הפנים של הילדים בתור הדמויות.

פורים הוא חג מאוד מבלבל. מצד אחד, כיפי, מלא בהתרגשות, תחפושות ומסיבות. מצד שני, חג שבו קצת יוצאים מהשגרה. יש ילדים שפחות מתחברים וזה מלחיץ אותם או מבהיל אותם. לכן, לצד השינויים, כדאי לשמור על שגרה ואת השינויים שכן עושים – אם זה בקישוט הגן או  בתחפושות, שווה לעשות ליד הילדים ואיתם.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא רעיונות לפורים appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. מכינים עם הילדים כלים לאיסוף מי גשמים: לוקחים בקבוקים/ צנצנות/ קעריות והילדים מקשטים. מציירים סרגל שימדוד את הגשם, מניחים את הכלים בחצר ולאחר הגשם הילדים מסתכלים ורואים כמה מי גשמים נאספו בכלים שלהם (אפשר במקום שלכל ילד יהיה מד גשם, שלכל קבוצה יהיה מד גשם). אחר כך כל ילד מביא את מד הגשם שלו (או של הקבוצה), שמים אותו תחת מיקרוסקופ ורואים מה יש במי הגשמים. אחר כך מנקים, שמים מי ברז, שוב מסתכלים ובוחנים את ההבדלים.
2. פעילות עם שלוליות: לוקחים כל פעם קבוצה אחת לשלולית שיש בחצר או ליד הגן. הילדים מתבוננים, רואים את ההשתקפות שלהם ומשחקים משחקי מראה. אחר כך מראים לילדים מה קורה כשזורקים אבן לשלולית ולבסוף הילדים ממלאים כוס במי השלולית, אותם יבחנו אחר כך תחת המיקרוסקופ.
3. ניסוי מצבי צבירה: לוקחים קובייה של קרח, נותנים לילדים להרגיש ומדברים איתם על איך הקרח מרגיש להם (הוא קר, הוא חלק, הוא קשיח וכו’). משאירים את קוביית הקרח בתוך צלוחית. אחר כך מביאים כוס עם מים ונותנים לילדים להרגיש. מדברים איתם על המים (הם קרים או חמים, האם הם קשים כמו הקרח? או חלקים כמוהו?). את הכוס עם המים מכניסים למקפיא.
   יום למחרת או כמה שעות אחרי (תלוי בסדר יום שלכן ובזמן) מסתכלים מה קרה לקובית הקרח שהשארנו בצלוחית (היא הפכה למים) ומה קרה לכוס המים ששמנו במקפיא (הם הפכו לקרח). דנים עם הילדים – מה קרה בתהליך ולמה המים קפאו והקרח הפשיר. לסיום, לוקחים מים ושמים בקומקום ומראים לילדים מה קורה למים שמרתיחים אותם.
4. ייבוש פרחים: כל ילד בוחר פרח או צמח שהוא רוצה ומותר לקטוף. הוא מביא אותו לגן, מחפשים ביחד עם הילדים במגדיר פרחים – מה סוג הפרח ומה שמו? ואז מתחילים בתהליך הייבוש (שמים בתוך ספר וממתינים כמה ימים). אחרי שהפרחים התייבשו, הילדים יוצרים איתם בסדנה.

5. לוקחים את הציור “חורף” של קלוד מונה, מתבוננים בו וחושבים מה הרגיש הצייר כשצייר את הציור. מה התבוננות בציור גורמת לילדים לחוש?
   לוקחים את הציור “חורף לבן” של אדגר דגה, מתבוננים בו ודנים עם הילדים מה הצייר הרגיש כשצייר את הציור, מה הם מרגישים כשהם מתבוננים בציור?
   משווים בין הציורים – מה דומה ומה שונה?
   מבקשים מהילדים לעצום את העיניים ולהגיד באיזה צבעים הם היו מציירים את החורף? ומה היו מציירים בו? אחר כך נותנים לילדים דפים והם מציירים עם הצבעים שהם אמרו.
   (אתן יכולות לבחור גם ציורים אחרים, העיקר שיהיו בהם סממנים של חורף).
6. למה יש פירות שיש לנו רק בחורף? ופירות שיש רק בקיץ? ולמה יש פירות שיש בכל העונות? דנים עם הילדים בשאלות אלו. במידה ולא הגיעו לזה, אומרים להם את הסיבה ומונים איתם ביחד אילו פירות יש רק בחורף, אילו פירות יש רק בקיץ ואילו פירות יש בכל העונות. אפשר לספר גם שיש פירות שמקפיאים ואז הם נמצאים כל הזמן. שואלים את הילדים אילו פירות הם אוהבים בחורף ואילו פירות הם אוהבים בקיץ?
7. מאזינים עם הילדים לשיר “חורף” של גידי גוב ומבקשים מהם להגיד אילו בגדים של חורף מוזכרים בשיר, ולמה משמש כל בגד? (אפשר לעשות את זה גם עם שירים אחרים).

8. יושבים עם הילדים ומתבוננים בתמונות של משפחות שונות (סבא סבתא ונכד, שני אבות עם ילד, שתי אימהות עם 2 ילדים, אמא אבא וילדים, תמונה עם סבא ,סבתא, ילדים, הורים, תמונה של אמא ובת וכו’, אבל לא אומרים להם שאלו משפחות). שואלים אותם: מה דומה ומה שונה בין התמונות? מנסים להביא אותם להבנה שבכל התמונות יש משפחות. אחרי שהגיעו למסקנה זו, שואלים אותם איך נראית המשפחה שלהם. אחרי שתיארו את המשפחה שלהם, דנים מה גורם למשפחה להיות משפחה.
9. נותנים לילדים ליצור את המשפחה שלהם (בטושים, גירים, הדבקה).
10. מה המאכל שאני הכי אוהב שההורים שלי מבשלים לי? כל ילד מספר.
    מבקשים מההורים את המתכון ומכינים עם הילדים מתכון אורייני.
    לסיום, אפשר להכין את המאכלים בגן או לבקש מההורים להכין ולהביא אל הגן.
11. למי אני דומה? מתבוננים בתמונות של ההורים, נותנים לילדים מראה ומבקשים מהם להגיד מה דומה בניהם לבין ההורים שלהם.

12. מאזינים לשיר “המשפחה שלי” של שלמה ניצן ומבקשים מהילדים לזהות אילו דמויות שקשורות למשפחה יש בשיר.

העבודה בקבוצה קטנה מאפשר לתת תשומת לב  ומקום לכל הילדים. לכן אני אוהבת לדון איתם ולשאול שאלות, המאפשרות גם לשקטים ולביישנים להיפתח.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא עבודה בקבוצות קטנות – חלק ד’ (משפחה וחורף) appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

2. אני יודעת שרובכן לא אוהבות את הרעיון של זום לילדים קטנים, וגם מסכימה שילדים צעירים לא יכולים ללמוד דרך הזום, אבל בסגרים של הקורונה אני עשיתי מפגשי זום של 10-15 דקות, בהם שרתי עם הילדים שירי אצבעות ושירים שהם אוהבים בגן. הדבר גרם לילדים לתחושה של שיגרה והם חיכו כל יום לשעה 9:00 למפגש הקטן. הילדים שיש להם אחים גדולים התלהבו שגם להם יש מפגשי זום כמו לאחים גדולים ומאוד שמחו לראות אחד את השני.

3. להכין מראש סרטונים של סיפור שאתן מספרות, הוראות ליצירה מסוימת שאתן נותנות, מתכון להכנת מאכלים שהילדים יכולים לצפות ולהכין בעקבותיו.

4. ילדים קצת יותר גדולים (4-6): אפשר לעשות חידות בזום – כל יום סוג אחר של חידות ושוב, הזום לא צריך להיות יותר מ-10-15 דקות.
   יום אחד חידות של ספרים (לדוגמא: אני חושבת על ספר שיש בו עכבר, שועל ונחש והילדים צריכים לנחש איזה ספר זה).
   יום אחד חידות של פינות בבית או בגן (למשל: אני הולכת ולוקחת איתי מגבת, סבון, ובגדים נקיים. לאן אני הולכת? והילדים מנחשים).
   יום אחד של חגים (אני חוגגת חג שבו אוכלים תפוח בדבש, תוקעים בשופר, ושולחים אגרות ברכה. איזה חג אני חוגגת?).
   יום אחד של “מה יוצא דופן” (למשל: מפוחית, גיטרה, פסנתר וכוס).
   יום אחד של מיון (למשל: לאיזו קבוצה הייתם מצרפים את הדברים הבאים: צלחת, כוס, מזלג? הילדים צריכים להגיד כלי אוכל).
   יום אחד של “נחשו על מה אני חושבת” (למשל: אני חושבת על משהו שבדרך כלל עשוי מעץ, שייך למשפחת כלי הנגינה, יש לו מיתרים ומנגנים איתו בעזרת היד או מפרט. על איזה כלי חשבתי?).
   אפשר לעשות מילים נרדפות: הגננת אומרת מילה והילדים צריכים להגיד מילה נרדפת. אפשר גם לשחק גרסא של: זכר נקבה, יחיד רבים.

5. אפשר לשחק איתם משחק בזום: לכו והביאו משהו אדום/ תביאו משהו שקשור לראש השנה/ תביאו משהו שמתחיל באות הראשונה של השם שלכם, וכו’.

6. אפשר להראות להם מספר ושהם יביאו פריטים בכמות של המספר (למשל: המספר 3 – הם צריכים להביא 3 פריטים).

7. אפשר לכתוב סיפור משותף. הגננת שולחת את המשפט הראשון ולפי הסדר כל ילד מוסיף משפט משלו עד שעוברים את כל הילדים. בסוף יהיה לכם סיפור ייחודי של ילדי הגן.

8. בכל יום ילד אחר שולח תמונה או סרטון עם המלצה מה אפשר לעשות בבית או מה הוא עשה היום.

9. הגננת שולחת בכל יום רעיון לפעילות שאפשר לעשות עם הילדים (מסלול מוטורי עם הילדים מחפצים שיש בבית, פעילויות מיון מדברים שיש בבית וכו’).

גם בימים בהם לא מגיעים לגן, חשוב לשמור עם הילדים על קשר.

נוכחתי לדעת שאם מייצרים להם שגרה (גם אם זה רק 10-15 דקות ביום), זה מאוד עוזר להם להעביר את הימים 

ולהרגיש שייכות ושהם חלק מהגן. 

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא פעילויות מרחוק בזום appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. בוחרים שלושה סוגי פירות. לכל פרי מתאימים תנועה משלו (למשל: ענבים – קפיצה קדימה, תפוח – סיבוב, אבטיח – הליכה על קצות האצבעות). כל ילד קם וכשהגננת אומרת לו שם של פרי, הוא צריך לעשות את התנועה שנבחרה עבור הפרי ואז יכול לצאת לחצר/ לשטיפת ידיים/ לאוכל.
2. משחקים אבן, נייר או מספריים – מחלקים את הילדים לזוגות, עושים אבן נייר או מספריים. הילדים שמנצחים יוצאים לחצר/ לאוכל/ שטיפת ידיים, הילדים שנשארים מתחלקים שוב לזוגות ועושים עוד סבב של אבן נייר או מספריים וכך הלאה עד שכולם יוצאים.
3. אומרים שם של חיה והילדים צריכים להתקדם כמו שהחיה מתקדמת (למשל: נחש – בזחילה, צפרדע – בקפיצה, סוס – בדהירה).
4. מחלקים חלקי פאזל. כל ילד שם את החלק שקיבל והולך לחצר/לשטוף ידיים/ לאוכל וככה מרכיבים את כל הפאזל.
5. לוקחים קבוצה של ילדים. כל ילד פונה לחבר לידו ואומר לו מילה טובה, אחר כך מתחלפים והילד השני אומר לזה שאמר ראשון. הם יוצאים לחצר/ אוכל/שטיפת ידיים ואז מזמינים עוד קבוצה.
6. בוחרים ילד שיעשה תנועה, כולם עושים אחריו והוא יוצא. הילד הבא עושה תנועה וכולם עושים אחריו וכך הלאה.
7. משחקים משחק הכיסאות מי שלא תפס כיסא יוצא לחצר/ לאכול/ לשטוף ידיים.
8. שמים מוזיקה לריקודים לפי שירים שהילדים אוהבים וכל פעם שולחים קבוצה אחרת לחצר/ לשטוף ידיים/ לאכול.

9. מחלקים לילדים שמות של כלי תחבורה (משאית, מכונית, אווירון, רכבת, אוטובוס, ספינה, טרקטור). כשהגננת אומרת “אווירון” – כל מי שקיבל אווירון יוצא, מכוניות לצאת וכו’.
10. משחקים את המשחק “רוצים אותך בטלפון”.
    הגננת: “היי עילי”
    עילי עונה: “קוראים לי בשמי”
    הגננת: “עילי”
    עילי עונה: “קוראים לי בשנית”
    הגננת: “רוצים אותך בטלפון”
    עילי עונה: “אם זה לא (כאן נותן שם של ילד אחר מהגן) זה לא בא בחשבון”
    עילי יוצא והגננת פונה ליד ששמו נאמר.
11. שרים את השיר על “שפת הנחל יושבת אני…” וכל פעם בוחרים בילד אחר, אותו ילד נותן חיבוק ויוצא לחצר/ שטיפת ידיים/ אוכל.

אני אוהבת להכניס לתוך המעברים משחקים,
שירים ודברים שהילדים אוהבים.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא מעברים appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. הדבורה והדבש: מראים לילדים דרך תמונות או סרטונים את תהליך הכנת הדבש, אחר כך נותנים לילדים לטעום דבש ובסוף מכינים עם הילדים עוגת דבש/ דובשניות/ קאפקייקס.
2. חפשו את המטמון בעקבות השופר: מחביאים בגן או באזור הגן פתקים עם משימות הקשורות לחג. הילדים הולכים בעקבות הפתקים וממלאים את המשימות, שבסופן הם צריכים להגיע לשופר (דוגמא למשימה: שירו שיר לראש השנה וחפשו את הפתק הבא בחצר באזור הבימבות/ חפשו את הפתק הבא על עץ הרימונים וקטפו 3 רימונים ממנו, וכדומה).
3. חבילה עוברת לראש השנה: מכינים חבילה עוברת. כל ילד צריך לתת את החבילה לילד אחר ולהגיד לו ברכה (לדוגמא: תן את החבילה לילד שיושב לידך באוכל וברך אותו לראש השנה/ תני לילדה שיושבת לידך במפגש וברכי אותה לראש השנה/ תן את החבילה לילד ששיחקת איתו היום בבוקר וברך אותו לראש השנה וכו’). בסוף החבילה מחכות אגרות ברכה מההורים לילדים והגננת מחלקת אותן.
4. סדנה לראש השנה: מכינים סדנה עם פעילויות שקשורות לסמלי החג. בכל מוקד יש כרטיסיה עם הסבר על סמל החג.
   במוקד אחד – הכנת איגרות ברכה לראש השנה. מכינים שולחן עם מדבקות, דבק, דפים צבעוניים וצבעים. הילדים מכינים איגרת ברכה והגננת רושמת למי הם הכינו אותה.
   במוקד שני – הכנת מאכלים של ראש השנה. הכנת דובשניות, כדורי תמרים או חלה עגולה.
   במוקד שלישי – מנהג “תשליך”. מכינים גיגית או בריכה עם מים והילדים שמגיעים לשם מקיימים את מנהג התשליך וזורקים למים את כל המעשים הרעים.
   במוקד רביעי – הוצאת גרגירי רימון. מביאים רימונים חתוכים לפלחים והילדים צריכים להוציא את הגרגירים עם פינצטה.
   במוקד חמישי – הכנת חותמות מתפוחים. חותכים את התפוחים לחצאים ורבעים, שמים על השולחן צלחות עם גואש או דיו ודפים, והילדים מחתימים באמצעות התפוח.
   במוקד שישי – יצירת שופר. הילדים מכינים שופר מחימר או מעיסת נייר. אפשר גם לתת להם שופרות מפלסטיק או עץ ולקשט.
5. ארגון מסיבת החג ביחד עם הילדים: עורכים ביחד שולחן חגיגי, קבוצה של ילדים יושבת עם אחת מנשות הצוות ומכינים מגש עם מאכלי החג (תפוחים, רימונים, תמרים, סלק, דג), קבוצה אחרת אופה חלה ועוגת דבש למסיבה.
6. חידון סמלי החג: כותבים חידות שקשורות למנהגי החג בהתאם לגיל הילדים וליכולת שלהם. הילדים צריכים לענות והם מקבלים פרסים.
7. משחק העברת תפוחים מאחד לשני בעזרת כף. אפשרות נוספת היא לתת לילדים להחזיק את התפוח בעזרת אחד מאברי הגוף (חוץ מהידיים) ולהגיע איתו לקצה החדר. לילדים צעירים ממש, נותנים לגלגל את התפוח מאחד לשני.
8. למידת פתגמים וברכות הקשורים לחג: כל ילד שולף פתק שעליו רשומים ברכה או פתגם שקשורים לראש השנה. הגננת מקריאה מה יש בפתק והילדים צריכים להסביר מה הם מבינים או יודעים על הפתגם או הברכה. לאחר מכן הגננת מסבירה את משמעותו.
9. חידון שירים לראש השנה: הגננת מתחילה שיר ועוצרת אחרי משפט אחד, והילדים צריכים להשלים את המילים של השיר. לילדים בגן חובה אפשר לתת טקסט עם מילים של שיר לראש השנה והם צריכים להקיף בעיגול בכל פעם שמופיעה המילה ‘שנה’ בשיר.

שירים בנושא ראש השנה:

• בשנה הבאה/ אילנית
• הימים חולפים שנה עוברת
• כל שנה מתחילה בסימן שאלה/ להקת שיר
• התחדשות/ עופרה חזה
• בראש השנה/ נעמי שמר
• שנים עשר ירחים/ נעמי שמר
• מתנה לראש השנה/ חווה אלברשטין
• לו יהי/ חווה אלברשטיין
• שנה הלכה שנה באה
• הדבורה/ אריאלה סביר
• הרימון/ אביבה לוי
• שיר הדוור/שלמה וישינסקי
• מדוע בראש השנה/ אריאלה סביר
• השופר/ אריאלה סביר
• מי רוצה לטבול/ מירב האוסמן
• תפוח בדבש/ מירב האוסמן
• תפוח בדבש/ נעמי שמר

במיוחד בשבילכן, הכנתי רשימת השמעה להפעלה נוחה ומהירה של השירים בזמן מפגש.
לצפייה ברשימת ההשמעה ביוטיוב לחצי כאן

אני אוהבת להעביר כל חג כאשר אני יודעת שכיסיתי אותו מכל התחומים: משחק, קוגניציה, מוטוריקה גסה ועדינה, חברתי ושפה.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך פעילויות לראש השנה appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

שירים לתחילת שנה:

• בא הבוקר/ מאיה בר שלום
• ש שלום/ מאיה בר שלום
• שיר הציחצוחים/ מאיה בר שלום
• נשימת בוקר/ מאיה בר שלום
• בוקר טוב/ אריאלה סביר
• מי שלא מביט מפסיד/ דתיה בן דור
• יום חדש מתחיל/ מירב האוסמן
• שלום לכם/ מתוך פרפר נחמד
• בואו אל הגן/ חנה סתווי
• כיף לי בגן שלי/ אתי גרנות וייזר
• בוקר טוב ידיים
• איזה בוקר נהדר/ אתי גרנות וייזר
• שמש צהובה/ מירב האוסמן
• יושבים כולנו יחד היום/ אריאלה סביר
• שיר הפתיחה של פינוקיו

במיוחד בשבילכן, הכנתי רשימת השמעה להפעלה נוחה ומהירה של השירים בזמן מפגש.
לצפייה ברשימת ההשמעה ביוטיוב לחצי כאן

בתחילת השנה חשוב לשלב הרבה פעילויות של היכרות עם דברים
שהילדים אוהבים ועם חוקי הגן ולהרבות בשירים ובסיפורים.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערכים לתחילת שנה appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. פעילות בעקבות הנרות:
   מחלקים לילדים נייר או בריסטול שחור ונותנים להם לצייר עליו עם נרות.
2. לילדים בוגרים אפשר לעשות תרגילי חשבון עם נרות:
   מחלקים לילדים נרות ושואלים אותם כמה נרות הם צריכים להוסיף או להוריד על מנת שיהיו להם 9 נרות כמו בחנוכייה.
   עם הצעירים אפשר לשחק משחק עם קובייה- הילדים זורקים קובייה סופרים את הנקודות ולוקחים נרות באותה כמות (לדוגמא: בקובייה יצא 3 נקודות או הספרה 3 והילד לוקח 3 נרות).
3. משחק התאמה לכמות:
   מכינים 9 כרטיסיות שבכל כרטיסיה מצוירת חנוכייה- בכרטיסיה ראשונה חנוכייה עם נר אחד, בשנייה חנוכייה עם 2 נרות וכן הלאה.
   מכינים עוד 9 כרטיסיות בהם כתובים המספרים 1-9.
   הילדים צריכים להתאים את הכרטיס עם המספר לכרטיס עם החנוכייה המתאימה לו (לדוגמא כרטיס עם המספר 4 לכרטיס עם חנוכייה ובה 4 נרות).
4. משחק הכנסת נר לבקבוק:
   קושרים נר לילדים והם צריכים בלי ידיים להכניס את הנר לבקבוק.
   לתינוקות- אפשר לקחת נרות ולהעביר אותם על כף הרגל של הילד כך הם יוכלו לחוות את התחושה של הנר.
5. פעילויות בעקבות סביבונים:
   קונים סביבונים עם טושים או מכינים ונותנים לילדים לסובב ולצייר עם הסביבון.
6. מרוץ סביבונים:
   מסתובבים מהר מהר ואז צריכים ללכת על קו ישר, הילד שמצליח ללכת בקו ישר מנצח.
7. מסובבים את הסביבון ונותנים לו להיעצר על אות. הילדים צריכים למצוא מילה שמתחילה באות שיצאה ומילה שמסתימת באות שיצאה (לדוגמא: אם יצאה האות ג’- מילה שמתחילה באות גינה, מילה משסתימת באות חג).
8. הילדים יושבים במעגל, אחד הילדים מסובב את הסביבון וצריך לרוץ מסביב למעגל ולחזור למקום שלו לפני שהסביבון מסיים להסתובב.
9. מדפיסים ציור של סביבון על דף משבצות ונותנים לילדים לצבוע משבצת כן ומשבצת לא.
10. פעילות בעקבות החנוכייה:
    מפזרים חנוכיות בחדר והילדים צריכים לעבור ביניהן בדרכים שונות (בסללום, על קצות האצבעות, בקפיצה וכו’).
11. פעילות בעקבות סופגניות:
    מכינים או קונים סופגניות שעשויות מגרביונים או ספוג, והילדים צריכים לקלוע אותן הסופגניות לסל.
12. פעילויות בעקבות הכד:
    לבוגרים מכינים כתב חידה (אני אוהבת מגימטרייה אבל אפשר כל כתב אחר), הילדים פותרים את כתב החידה והולכים לחפש את הכד.
    לצעירים אפשר להחביא כד או אפילו את כל סמלי החג, לחלק פנסים, להחשיך את הגן ולתת לילדים לחפש את סמלי החג עם הפנסים.
13. מעמידים את הילדים בשורה שבקצה שלה כד. נותנים להם להעביר שמן בכוס מאחד לשני כדי למלא את הכד, אם רוצים להקשות אז להעביר בכף במקום בכוס.

יצירות מתאימות לנושא:

• • מכינים כד מבקבוק פלסטיק או קונים כדים מוכנים והילדים מדביקים עליהם פסיפס צבעוני.
  • הכנת חנוכייה מטביעות הידיים של הילדים
  • עבודות בזהב וכסף
  • סביבון מדבר
  • מר סביבון- עם עינים פה ואף שהילדים יוכלו לקשט ולשחק
  • הכנת נרות במעיכת פלסטלינה או הדבקת נרות צבעוניים
  • פסיפסים שונים
  • ציור על שקף

סיפורים על הנושא:

• • סיפור החג/מירי צללזון
  • סביבונים מיני מינים/ מירי צללזון
  • גברת קרש ומר מערוך/דתיה בן דור
  • הלביבה שהתגלגלה/ תלמה אליגון רוס
  • מעשיה לנר ראשון/ עדי זליכוב רלוי
  • זה היה בחנוכה/ נתן אלתרמן

שירים על הנושא:

• • סביבון סוב סוב סוב
  • הסביבון שלי /מתי כספי
  • סביבון שובבון/ עליזה ראם פישמון
  • הסביבון שלי/ מירב האוסמן
  • נרותי הזעירים
  • הנעימה של נרותי הזעירים בבצוע רוי זוארץ
  • נר ראשון של חנוכה/נעמי שמר
  • נר לי
  • כד קטן
  • טנגו חנוכיה/אריאלה סביר
  • חנוכיה לי יש
  • עושה אני חנוכיה/ לויוין קפניס
  • הבה נרימה

חנוכה הוא חג מלא בצבעים, ריחות וטעמים, לכן אני אוהבת ללמד
אותו ולעשות בו פעילויות מגוונות שגם מלמדות וגם מהנות.

The post מערכים ופעילויות לחנוכה appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

יש אתר חדש לאיחוד גני הילדים והמתכנת ביקש ממני לכתוב מאמרים חינוכיים הדבר הראשון שעלה לי לראש זה הבסיס לפיו אני חי וכדי שתבינו אספר לכם קמצוץ מחיי.

לפני שלוש שנים שהתאומים שלי מתן ואוראל היו בכיתה יא בית הספר יצא למסע לפולין הילדים רצו שאני יצטרף אליהם למסע ואשתי כמובן דחפה יחד איתם את המהלך ,אני לא רציתי אך אני יכול להגיע למקומות שכאלו מחנות ריכוז תאי גזים הרי זה בלתי אפשרי יש וטו על כל נגיעה בנושא אפילו אסור לדבר על נאצים או השואה .

בתחילה אספר לכם כי אבא שלי אריה ז”ל היה ניצול שואה ומעולם לא היה מוכן לספר לנו מה עבר עליו בשואה כשהיה בטלוויזיה סרט על נאצים או על השואה אימא הייתה אומרת לנו להעביר מהר לערוץ אחר או לסגור את הטלוויזיה שאבא לא יראה חס וחלילה זה אוי ואבוי , בתור ילד ואני לעולם לא ישכח הדבר שהיה הכי קשה לי שאימא שלי הייתה שולחת אותי להעיר את אבא כאשר הייתי מעיר אותו הוא תמיד היה קופץ בבהלה כל פעם שהיה ישן היה חוזר אל הסיוט שלו וכל פעם חווה את הסיוט מחדש עד היום אני שונא להעיר אנשים, בשבילי להעיר אנשים זה הסיוט שלי.

במהלך השנים שמעתי ספורים מאימא על דברים שספרו אנשים שמכירים את אבא על דברים שעבר בשואה ועל שכל משפחתו חוץ מאח אחד נרצחו סבא מרדכי סבתה חנה  שאני קרוי על שמה והאחים גרשון בן החמש עשרה וחיים בן החמש

לפי הסיפורים אבא שלי היה במחנה ריכוז דכאו כאשר היה בגיל 10 במחנה היה יחד איתו האח של אימא שלו  ואבא היה רשום במחנה בשם משפחתו של הדוד קרפל, כל יום אבא היה עומד על אבן כדי שיראה גבוה והולך לעבוד עם המבוגרים באחד הימים שלחו את הילדים במחנה לעבוד במטבח והדוד אמר לאבא לך לעבוד במטבח תוכל לגנוב אוכל,  אבא לא רצה להכעיס את הדוד ולשמור על כבודו והלך קבוצת מבוגרים אחרת ויצא לעבודה , באותו היום הגרמנים רצחו את כל הילדים במחנה ואבא נשאר הילד היחידי בדכאו  וכדי שלו יגלו אותו הוא התחבא מספר שבועות עד שהגיעו ילדים חדשים למחנה , זה סיפור השואה היחידי שידעתי על אבא שלי , שני דברים תמיד אמר האחד שמדינת ישראל זה המקום היחידי שבוא לא יקראו לך ג’יד (יהודי)והדבר השני “אני לעולם לא יספר לך מה היה בשואה כדי שלא תדע מה היה חלקם של היהודים בשואה כדי שלא תתבייש בהיותך יהודי”,  אמירה קשה שיושבת בראשי מאז היותי ילד , למה אבא התכוון ?

בכל השנים חונכתי לנתינה ותרומה לחברה אבא זייף את הגיל כאשר היה בן 16 והתגייס לצבא היה ממקימי המשמר האזרחי בחדרה כאשר היו משפחות עם קשיים תמיד הילדים היו צמודים אלינו ותמיד עזר לאנשים רבים . בבית תמיד גדלנו על מחויבות ועזרה לזולת היא דבר ראשון . עוד בתור ילד בן 7 במלחמת יום כיפור הייתי מסתובב עם האחים שלי ופח צבע כחול ומברשת והיינו צובעים את פנסי המכוניות בכחול ומשאירים עיגול קטן באמצע כדי לשמור על האפלה ,ועוזרים למי שהיה קשה לו לשים נייר דבק על החלונות ועוד , כל חיי עד היום אני עוסק בתרומה ועזרה לחברה ולמדינה לפעמים קוראים לי פרייאר אך אני מרגיש שזו חובתי ואין דרך אחרת .

אז זהו הילדים לא ויתרו לי לחצו עלי עשו מניפולציות בשיתוף המורים ויצאתי לפולין . הסתובבנו בוורשה והמדריך ששמו כשמי חנן סיפר על כל הגבורות של היהודים בגטו וורשה ואני הלכתי אחריו כולי גאה באותם אנשים שנלחמו ולא הלכו כצאן לטווח ,עד ש…חנן סיפר על היהודים ששיתפו פעולה עם הנאצים ואמר שאי אפשר לשפוט אותם כי הם עשו הכול בכדי להציל את עצמם ומשפחותיהם  באותו הרגע חשבתי שאני מתפוצץ ואמרתי לחנן המדריך איך אתה מעז לומר כזה דבר ,איזה חינוך אתה נותן לילדים שלנו הרי אנחנו גדלנו שצריך להקריב את עצמנו למען המדינה אך אתה מצפה שהילדים האלו ילכו עוד שנתיים לצבא יתרמו ויגנו על מדינת ישראל בנפשם .חנן שאל אותי מה לדעתי היה קורה אם ההינו מכניסים ארבע חברה מסיירת מטכ”ל לקרון רכבת  כמו היהודים בשואה האם הם היו מתנהגים שונה אמרתי לו שבוודאי הם היו נלחמים ולא מוותרים לרגע ,היה לי קשה עם זה ולא הבנתי למה לקחתי את זה כל כך קשה וכל המסע לא הייתי רגוע בהמשך התברר לי שזה החומר שמנהלת משלחת לפולין מבקשת מהמדריכים להעביר .

המסע המשיך ואתו החוויות המרגשות .לקראת סוף היום השני ערכנו טקס במקום ששם היו קבורים שרידי יהודים שהובאו ממחנות שונים ,והנאצים ניסו להעלים ראיות להשמדה .,עמדנו כל בית הספר במעגל גדול של 180 ילדים ומלווים שהמעגל מתחיל באנדרטה ומסתיים בצידה השני צמוד לאנדרטה התנהל הטקס ילדים הקריאו שירים ואני אמרתי קדיש , מצד אחד היה בני מתן שהחזיק דגל ומצד שני ביתי אוראל  שהייתה אמורה לשיר בטקס., אוראל התחילה לקלוט מה שעברה ביומיים הראשונים של המסע ופרצה בבכי בני מתן שראה את אחותו לא היה יכול להגיע ישר לנחם אותה מכיוון שהטקס התנהל בניהם ופתאום אני רואה שכל התלמידים מסתכלים וראיתי דגל רץ סביב המעגל מתן הגיע לאחותו וחיבק אותה כמה חזק הקשר בין תאומים היה מחזה המרגש, פרצתי בבכי ואלי הצטרפו בבכי 180 ילדים .

בהמשך הימים מצאתי את עצמי נכנס לתוך קרונות רכבת בתוך תאי גזים במשרפות לא האמנתי שאני שם הרי אסור לדבר אל זה והינה אני פה זה פשוט לא הגיוני .

ביום האחרון הגענו לאושוויץ נכנסנו בשער העבודה משחררת זה כתוב בכניסה בגדול זה לא יכול להיות מה שקרה פה זה פשוט לא הגיוני כל הקבוצה נעמדה בצד וחנן המדריך התחיל לספר לנו שכדי שאנשים לא יחשדו שפה ירצחו אותם הנאצים שמו בכניסה למחנה תזמורת שניגנה מוזיקה ,בתזמורת הזאת ניגן נגן המפוחית הידוע שמואל גוגל וכל זאת כאשר היה בן 16 ,יום אחד שמואל ראה איך לוקחים את אחותו לתאי הגזים כאשר הוא ניגן בתזמורת מאותו היום שמואל גוגל ניגן בעיניים עצומות , בשנות השבעים שהחלו היחסים בן מדינת ישראל לפולין , ראש הממשלה יצחק רבין הוזמן לפולין ולקח איתו במשלחת את שמואל גוגל , כאשר הם הגיעו לאושוויץ שמואל ניגן בפני כולם ואמר שמאז אותו היום בו נרצחה אחותו זו הפעם הראשונה שהו מנגן בעיניים פתוחות מכיוון שראש ממשלת ישראל עומד באושוויץ זו סגירת מעגל בשבילו . חנן המדריך שם לנו את נגינת המפוחית ברקע, כולנו עומדים בשקט עם עצבות בעיניים ואני רואה בהמשך הדרך גבר ואישה דוחפים עגלת נכים עם איש זקן ואני חושב לעצמי ,אם אבא שלי היה בחיים הייתי מביא אותו לפה ! לא עוברת שניה ואני מדמיין שאני נמצא פה עם אבא שלי ואני רואה שהוא רוצה לומר לי משהו והוא לא מצליח להגיד כלום כל מה שיוצא לו מהפה זו זעקה צורמת אוזניים פרצתי בבכי לא יכולתי יותר להתאפק גם בדמיון וגם אחרי 18 שנים מאז נפטר  עדיין הוא לא יכול לדבר גם שאני כותב את מילים אלו אחרי שלוש שנים אני לא יכול לעצור את הדמעות , בהמשך היום היו עוד כמה אירועים  מרגשים כמו להקריא את שמות בני המשפחה שלי שנספו משפחת ליפקר מהעיר סמורגון מצד אבא ומשפחת צ’סנוק מהעיר  הורודוק מצד אימא יחד עם הבת שלי מצאנו את השמות של בני המשפחה בספר השמות ועוד .

כמובן שבמפגשי הערב שתפתי את ילדי הקבוצה במה שעבר עלי וכל הזמן הדגשתי את החשיבות של להיות ערבים זה לזה ואין לנו מדינה אחרת וזאת המדינה היחידה שבה לא יקראו לנו ז’יד (יהודי)..

לאחר המפגש נסענו לשדה התעופה וחזרנו הביתה הייתי מבולבל ולא הצלחתי לעכל את מה שעבר עלי פעם ראשונה בחיי שאני מדבר על השואה ועל מה שראיתי וחוויתי ללא הפסקה ,באחד הימים כשדיברתי עם אימא שלי היא ספרה לי שבשנות החמישים מדינת ישראל סגרה על הסכם פיצויים לניצולי שואה והיא נסעה עם אבא שלי לחיפה ,הם ישבו מול אדם שחקר את אבא שלי אם הוא באמת היה במחנה הריכוז בדכאו ,הרי הוא לא רשום הוא היה רשום עם שם משפחתו של הדוד אבא שלי זרק לאדם שחקר אותו “איך אתה לא יודע הרי אתה זה שהוציא אותי מין הבור” וחוקר אמר שהוא זוכר שהוציא מישהו מין הבור אבל הוא לא נראה חייל שזוף כמוך ואז אבא שלי יצא ואמר לאימא שלי מה את רוצה פיצויים ושאני ישתגע, אני לא יכול לעבור את זה שוב וויתר על מה שהגיע לו .

ישר קפצתי ואמרתי לאימא שלי על מה את מדברת מאיזה בור הוציאו את אבא  אני לא מכיר את הסיפור ואימה ספרה לי את הסיפור , שאבא יצא לעבוד עם היהודים המבוגרים הם עבדו בחפירת בורות הנאצים והקאפו היו מגיעים וצועקים על היהודים יותר מהר אתם לא עומדים בקצב ואז ויהודים המבוגרים אמרו שזה בגלל הילד הוא מעקב אותם מיד רצו להרוג אותו ואותו יהודי שחקר אותו בחיפה אמר לנאצים חכו יש לי עבודה אחרת בשבילו ובכך הציל את חייו והוציא אותו מין הבור .

הכול התחיל להתבהר לי ,זה הרי לא הגיוני אנחנו כאנשים עם צלם אנוש ההינו שמים ילד בן 10 מאחורינו ומגנים עליו ולא מקריבים אותו זה הרי דבר שלא נתפס, איך אדם יכול לעשות דבר שכזה, ואז הבנתי אבא מעולם לא דיבר על זה אבל הוא העביר לנו את המסר בלי מילים על ידי רגשות ,אפשר להעביר בלי להוציא מילה. עכשיו הכול ברור למה כל חיי מתרכזים בנתינה ולהיות ערבים זה לזה  … למה יש לנו רק מדינה אחת למה כעסתי על חנן המדריך  למה………

לתפיסת  עולמי הגורם לשואה הוא שכעם לא ההינו ערבים זה לזה מדינת ישראל קמה בגלל ערבות הדדית “טוב למות בעד ארצנו” ולצערי אנחנו מגדלים דור שחושב רק על עצמו ואם אנחנו כמחנכים לא נחנך את הדור הבא לערבות הדדית שואה נוספת היא רק עניין של זמן .

לזכרו של האבא שלי שכל כך חסר לי אריה ליפקר דגן ז”ל שחינך אותי לערכים ונתינה …………..

The post מהי נתינה ערבות הדדית וחינוך לאהבת הארץ appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

נהלים מצילים חיים- כיצד נמנע שיכחת ילדים ברכב בדרך לגן?- מסמך המלצות
בבוקרו של יום שני, ה- 8 לאוגוסט 2011, ניפרדה פולינה דשקוב מביתה הפעוטה טלי בת ה- 3, שעלתה לרכב ההסעה בדרכה לפעוטון. בצהרי אותו יום, בשעה 13:00 אחה”צ יצא נהג ההסעה אל רכבו, ושם גילה את טלי הקטנה מחוסרת הכרה לאחר שנילכדה במשך 6 שעות ברכב הסגור. מותה נקבע מספר דקות לאחר מכן.
מקרה זה, ומקרים דומים שבהם נשכחים ילדים ברכב בדרכם לגן, מעלים את השאלה: האם אפשר למנוע מוות מיותר של תינוק או פעוט בדרכו לגן?
התשובה היא חד משמעית: כן!
את רובם של מקרי השיכחה של ילדים ברכב ניתן למנוע באמצעות יישום של מספר פעולות פשוטות, שיחד מהווות נוהל ווידוא הגעה לגן- נוהל שמהווה רשת הגנה נוספת עבור הילדים.
חברת “לגדול בטוח”- ייעוץ והדרכה לבטיחות ילדים- ממליצה לגננות לאמץ את הנוהל הבא:
1) בתחילת שנת הלימודים להודיע להורים כי עליהם להודיע לגננת בבוקר אם הילד שלהם לא מגיע לגן.
2) הגננת תתקשר עד השעה 9:00 להורים שילדיהם לא הגיעו לגן באותו הבוקר ולא דיווחו על היעדרות.
3) במידה והילדים מגיעים בהסעה לגן- אחת הגננות תצא לקבל אותם עם רשימה שמית. במידה וילד חסר- הגננת תברר בתחילה עם הנהג ולאחר מכן עם ההורים, היכן הילד.
4) ליידע את ההורים כי מומלץ תמיד להניח את התיק של הילד במושב הקדמי ואת התיק של ההורה מאחור, ליד הילד. כמו כן, צריך לשים לב במיוחד לימים בהם ישנם שינויים בשיגרה, כגון הסכת הילד לגן על ידי ההורה שאינו עושה זאת בשיגרה.
מומלץ מאד להזמין לקראת תחילת שנת הלימודים החדשה הדרכה מרתקת וחשובה:
גננות והורים למען בטיחות הילדים – כיצד ליצור סביבה בטוחה יותר עבור הילדים בגן, תוך שיתוף פעולה בין ההורים והגננות.
ההדרכה מעלה את נושא הבטיחות למודעות, מגייסת את ההורים לשיתוף פעולה, ומעניקה כלים שמימושיים פשוטים ומצילי חיים גם להורים וגם לצוות הגן.
בברכה,
אביטל קורן, יועצת לבטיחות ילדים. טלפון: 050-7455104
פזית רון, יועצת לבטיחות ילדים. טלפון: 052-4419288
לגדול בטוח.

The post לא שוכחים את הילד באוטו !!!!!! appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.